关爱特殊群体 加强科学管理——记发展中的通渭县特殊教育学校

记者：刘红兵

通渭县位于甘肃省中部，先后被评为“中国书画之乡”、“中国民间文化艺术之乡”、“中国书法之乡”、“中国诗歌之乡”、“全国体育先进县”、“全国粮食生产先进县”、“全国中华文化艺术先进县”。县内棒洛镇会议革命旧址被列为“全国百处红色旅游经典景区”和“第七批全国重点文物保护单位”。

通渭县特殊教育学校成立于2012年8月，学校占地面积4844平方米，校舍面积1886平方米，有教职工27人，专任教师25人，其中本科学历23人，大专学历2人，学历达标率100%。高级教师4人，一级教师12人，二级教师9人，特教教师5人，在校学生98人，其中居家教师24人（全部为重度残疾儿童），在校学生68人（其中听力语言障碍15人，情绪行为障碍2人，多重残疾12人，唐氏综合症3人，其余为中度智力残疾），分智障班、聋哑班8个班。

建校八年来，学校始终坚持“俯身育人，为每一位特殊儿童奠定有尊严的人生基础”的办学理念，以“培养技能、传授知识、开发潜能、融入社会”为培养目标，全校师生重实践、重实干、重思考，逐步形成了“知行合一、尊重感恩”的校训、“关爱友善、和谐奉献”的校风、“快乐教学、快乐学习”的校风，学校先后被评为通渭县“语言文字规范化示范学校”、“文明校园”、“义务教育均衡发展先进集体”。

尊重差异，精准教学

提高学生融入社会的能力

学校针对聋哑、弱智学生的个体差异小学生防盗,防骗安全教案，在原有学科教学进度、教学计划、教学活动设计的基础上，大胆对教学计划进行创新性修改，增加课堂教学评价（差异化教学）、学生每周（单元）学习进度记录和课后笔记，将一个目标根据个体差异分解成多个单独、易于掌握的预设目标进行分层教学，课后对每个目标、每个章节的教学效果进行评估，以便更好地调整个性化教育计划，真正做到精准教学。在日常教育教学中，学校注重提高中、重度智力认知水平学生的生活适应能力，立足于现实生活，从实际生活出发，将上厕所、扣扣子、系鞋带、洗手、洗脸、洗衣服、梳头、打电话、叠衣服、叠被子、过马路、逛超市等基本生活技能融入其中。 在课堂教学中，我们耐心、循序渐进地教导，直至学生掌握为止。学校也坚持“双语”教学模式，在言语训练、个别训练、生活适应课程的教学实践中，教师积极尝试根据聋哑、智障学生的性格差异，增加口语、生活适应的教学能力，提高学生的语言表达能力和生活自理能力，为适应、融入社会打下良好基础。

把握“特色”教学，挖掘学生体能与艺术潜能

学校立足实际，积极打造“特色校园”，开设了“音乐”、“舞蹈”、“书法”、“绘画”、“篮球”、“武术”、“串珠”、“珠画”、“剪纸”、“面具制作”等兴趣课程。学校定期组织学生开展体育趣味运动会、歌唱比赛、器乐比赛、双语演讲比赛、“庆六一”等丰富多彩的活动。丰富多彩的活动最大限度地发挥了学生的艺术和体育潜能，消除了残疾儿童的自卑心理，弥补和发展了学生的精神面貌和身心缺陷。学校在“青少年田径运动会”中荣获10项一等奖、5项二等奖。聋哑学生卢开开荣获定西市“品德少年”称号，聋哑学生魏强阳荣获通渭县“自强模范”称号。 学校舞蹈、武术、篮球队在市县各类比赛中取得佳绩，学校排练的舞蹈、音乐节目在通渭县敦煌艺术节开幕式上荣获二等奖。学校舞蹈队队员魏强阳，2015年3月代表甘肃省残联赴上海参加残疾人舞蹈比赛，2016年8月赴重庆演出，2017年在甘肃省电视台春节联欢晚会上演出，2017年3月参加北京国家大剧院演出。篮球队2017年5月在定西首届残疾人运动会上荣获聋人篮球组二等奖； 2017年6月，武术队参加“新合杯”2017年通渭县中小学生武术比赛荣获二等奖，太极拳分别荣获一等奖、二等奖和精神文明奖；绘画组学生吕娟娟在2018年中国残联“人美”书画摄影大赛中荣获绘画组三等奖，在首届华夏品牌大师榜评选活动中荣获2018年度“华夏品牌大师五星”称号，荣获“艺术大师”荣誉称号，在“第八届敦煌丝绸之路国际旅游节通渭县书画艺术节通渭县逸莲杯书画系列展”中荣获绘画二等奖。 2019年荣获“第二届中国书画春节联欢晚会”金奖，部分作品被著名书画家收藏，她本人也成为通渭县美术家协会会员。学生科技画作品获县级二等奖、三等奖；书画大赛硬笔书法、蜡笔画获县级二等奖、优秀奖；手工作品《粮食拼贴》在县妇联举办的第七届通渭县书画艺术节系列展中获手工类三等奖。

精心管理 全力创建平安校园

学校始终把安全工作放在第一位，实行全方位、精细化管理，积极创建平安校园。建立了定期检查与日常预防相结合的安全管理体系。学校配备了必要的安全防护和应急处置设备。重点区域安装视频监控，教师全天候在校执勤，落实人力、物力、技防措施，确保任务明确、责任到人，时间上无空白、空间上无盲区。

积极对学生进行交通、食品、防绑架等安全知识和心理健康教育；及时开展各类应急疏散演练；各班坚持每周召开一次安全主题班会，让学生系统地接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防疾病、防运动伤害、防火灾、防盗、防地震、防诈骗、防煤气中毒等安全知识和技能的教育。

为防止学生受伤，学校制定了重大安全事故应急预案、地震逃生预案、火灾及卫生事故应急预案、食物中毒应急预案等。食堂运营方面学校与各供应商签订了《原材料供应安全责任书》，蔬菜、肉类全部从超市采购，饭菜制作过程的每一步都有详细的记录和监督。学校还实行教师轮班值班制度，与教师签订了安全工作责任书，细化教师上下课、交接班等工作程序，加强在校学生安全管理小学生防盗,防骗安全教案，明确各时间段学生管理责任人，强化教师的责任心。在大家的共同努力下，学校安全零事故。

加强文化建设提升特殊教育内涵

加强学校教室走廊、黑板报、学习区、校园壁画等建设，开展丰富多彩的班会活动，努力营造有利于学生思想道德建设的浓厚书法、绘画、诗词氛围，积极营造水墨校园，让学生受其熏陶，领略水墨校园风采。充分利用有限的资金，积极购置树苗，全体教职工参加义务劳动，平整园林，植树种花，美化校园环境。建设残疾人通道及休闲椅凳，充分彰显学校校园文化管理理念和特殊教育办学特色，为学生开展学习、实践活动提供良好的精神氛围和物质保障。

送教师进家门 铸教师魂 担当教师初心

自2017年10月起，学校根据全县适龄残疾儿童实际情况制定计划，全体教师组成教学指导小组，开展居家教学服务。针对居家教学学生，采用个性化家庭教育培训方式，配备一名居家教学老师、一名指导老师和至少一名助教老师，实行“一对一”、“二对一”或“多对一”的教育模式。每名学生的教学时间在1小时以上。每堂课根据学生的差异制定教学计划，撰写教学设计，最后进行教学反思。 同时，学校制定了《居家教学手册》，从学生基本信息（家庭背景、幼儿发展、成长教养及生活条件）入手，对学生的能力（运动能力、感知能力、认知能力、语言交流能力、自理能力和社会适应能力）以及八大领域（感知、认知、粗大运动能力、精细运动能力、自理、语言交流、社交互动、情绪行为）进行评估分析，最后对评估结果进行分析及建议总结。制定个性化教学计划，并详细记录教学时间、内容、方式、评价、家长签名及视频录像等。

在教学过程中，很多孩子因为身体严重残疾无法与老师交流，老师只能慢慢来，给他们播放儿歌，拿来各种玩具或食物吸引孩子们的注意力。经过不懈努力和反复刺激，部分学生逐渐接受了老师的到来，有的学生一开始不理会老师，闭口不谈，但后来有了简单的眼神交流。这些小小的进步给教学工作带来了极大的慰藉。自2019年春季以来，25名指导老师和48名助教先后走访18个乡镇开展指导教学，累计指导学生40余人次，开展专业技能培训38次，确保了教学工作的有效实施。

在与老师们的座谈中，当我们谈到我们能为国家、家乡、学校、孩子们做些什么时，老师们都眼含热泪地说：特教老师不同于其他老师，我们想做的是“让被关起来的残疾孩子走出去，让躺着的残疾孩子坐起来，让坐着的残疾孩子站起来，让站着的残疾孩子自理”，让他们获得不同程度的进步和发展，提高孩子的生活质量和生活质量。让家长知道，居家教学是抚慰家长和家人的重要方式。居家教学在一定程度上减轻了家长的负担，家长在孩子成长过程中遇到的困难可以有专业的指导，有人倾诉自己的烦恼和痛苦，有人陪伴、安慰，这正是我们居家教学的老师能做到的。

最后，李国文校长深情地说：“我们的学生虽然有自身的缺陷，但他们的心灵是纯洁的，眼神是真诚的，笑容是灿烂的。作为特教教师，我们更应该用母爱去关爱、引导和帮助。在工作中，要以开发学生潜能为先导，提高他们适应生活的能力，立足现实生活，培养各种基本的生存适应能力，使他们能够适应生活和社会，成为一个生活能够自理、能够独立的人，减轻家庭和社会的负担。教师们要不忘初心，牢记使命，用自己最大的努力去哺育这些折翼的天使，用爱心、耐心、细心和责任心，坚守在特教领域，做好本职工作，全心全意服务更多的残疾儿童，为通渭特殊教育事业尽一份力。”