无以致千里 不积小流 不积跬步 无以成江海什么意思 (无以致千里不积小流)
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“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江海什么意思？
意思：所以不积攒一步半步的行程，就没有方法到达千里之远；不积攒粗大的流水，就没有方法汇成江河大海。
原文节选：故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，勤能补拙。
锲而舍之，朽木不折；持之以恒，金石可镂。
简介
《劝学》是战国时间思维家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
这篇文章区分从学习的关键性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，片面而深上天论说了无关学习的疑问，较为系统地表现了荀子的教育思维。
全文可分四段，第一段说明学习的关键性，第二段说明正确的学习态度，第三段论述学习的内容和路径，第四段论述学习的最终归宿。
文章言语简练，设喻贴切，说理深化，结构谨严，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。
不积硅步无以致千里,不积小流无以成江海的意思是什么？
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
“的意思是：不积攒一步半步的行程，就没有方法到达千里之远；不积攒粗大的流水，就没有方法汇成江河大海。
这句话出自战国时间思维家、文学家荀子的《劝学》。
《劝学》是《荀子》一书的首篇。
文章较系统地论述了学习的切实和方法，区分从学习的关键性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，片面而深上天论说了无关学习的疑问。
全文可分四段，第一段说明学习的关键性，第二段讲正确的学习态度，第三段讲学习的内容，第四段讲学习应当有始有终。
全文说理深化，结构谨严，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。
赏析
《劝学》在写作上的一大特征是经过比喻论述情理、证实论点。
全文除少数中央间接说明情理外，简直都是比喻。
文中运用了少量生存中常常出现的比喻把形象的情理说得明确、详细、活泼，深化浅出，使读者容易接受。
"不积洼步无致使千里,不积小流无致使江海"什么意思
意思是：所以不积攒一步半步的行程，就没有方法到达千里之远；不积攒粗大的流水，就没有方法汇成江河大海。
出自春秋战国时间思维家荀子所作的《劝学》。
原文节选如下：
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明得意，圣心备焉。
故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，勤能补拙。
译文如下：
沉积土石成了平地，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿发生；积攒善行养成高尚的品德，精气获取优化，圣人的情绪由此具有。
所以不积攒一步半步的行程，就没有方法到达千里之远；不积攒粗大的流水，就没有方法汇成江河大海。
骏马一跨跃，也无余十步远；劣马连走十天，它的完成在于不中止。
裁减资料：
创作背景
战国时间，奴隶制度进一步解体，封建制度逐渐构成，历史教训着划时代的改革。
许多思维家从不同的立场和角度登程，对过后的社会改革宣布各自的主张，并逐渐构成墨家、儒家、道家和法家等不同的派系，历史上称之为“诸子百家”。
诸子百家纷繁著书立说，宣传自己的主张，批判他人，发生了“百花怒放”的局面。
荀子是战国前期儒家的代表人物。
他以为人造界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用客观致力去意识它，适应它，运用它。
为了提醒先天学习的关键意义，他创作了《劝学》一文。
作品赏析
《劝学》在写作上的一大特征是经过比喻论述情理、证实论点。
全文除少数中央间接说明情理外，简直都是比喻。
文中运用了少量生存中常常出现的比喻把形象的情理说得明确、详细、活泼，深化浅出，使读者容易接受。
有时作品集中了好些并列的比喻，从同一角度重复地说明疑问。
这种手法，在修辞上叫做“博喻”。
文中比喻的方式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相反的角度重复说明疑问，强调作者的观念。
随着用比的延续和手法的变换，构成划一而又富于变动的句式，发生铿锵坎坷的节拍，表现出荀子谆谆劝学的热情。
因此，这不只是一篇杰出的现代教育论文，而且可以当作一篇文学作品来参观。